보육시설에서 실행되고 있는 다문화 프로그램의 문제점과 개선방향을 서술하시오.

보육시설에서 실행되고 있는 다문화 프로그램의 문제점과 개선방향을 서술하시오.

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목차 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 보육시설에서 실행되고 있는 다문화 프로그램의 문제점 2. 개선방향 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 본문 Ⅱ 본론 1. 보육시설에서 실행되고 있는 다문화 프로그램의 문제점 첫째, 다문화적 유산을 교육과정에 통합하는 것은 중요하다. 대부분의 보육시설에서는 사회의 다원화를 빠르게 반영하여 기존 보육프로그램에 다문화적 요소를 결합한 통합 프로그램을 운영하고 있고 있다. 하지만 다문화적 관점의 교육의 혁신이 아닌 기존 교육과정에 다문화적 요소를 첨가하다 보니 적절한 통합교육이 이루어지지 않고 있다. 둘째, 현재 보육시설에서 시행하고 있는 반편견 프로그램은 특정문화를 단지 방문만 하여 해당 문화의 색다른 면에 대해서만 관광식 . . 2. 개선방향 첫째, 기존 교육과정에 다문화 교육을 접목하여 통합적으로 행하기 위해서는 다문화적 책, 비디오, 놀이, 축제, 견학 등을 이용하는 것이 필요하다. 즉 이용가능한 다문화 교수-학습 자료들이 많아졌음에도 불구하고 보육시설에서는 이러한 자료들을 준비하고 본문내용 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 서론 유아들은 매우 어린 시기에 인종의 차이에 대한 인식이 발달한다. 게다가 어린 유아들은 종종 인종의 다양성에 관한 이슈나 사실의 문제들을 성인이나 아동들보다 좀 더 편하게 받아들이고 이야기 나누는데 이는 어린 유아들의 호기심과 인식에 기인하므로 다문화 교육은 유아 시기에 행하는 것이 효과적이다. 유아기의 유아들은 인종, 사회경제적 지위, 성, 육체적ㆍ정신적ㆍ사회적 수용 정도, 종교가 다른 이들을 좀 더 쉽게 받아들이는 경향이 있다. 유아의 인종과 문화에 대한 태도는 인간의 일생동안 그 어떤 시기보다도 민감하다. 만3세 정도가 되면 민족 정체성에 대해 점차 깨닫기 시작하고 만3세부터 만5세 동안 타집단의 문화를 설명할 수 있게 된다. 그러므로 유아기는 문화적으로 민감하고 적극적인 참고문헌 - 박찬옥외, “유아다문화교육”, 창지사, 2011 - 오채선, “유아 다문화교육의 현실과 교육적 대안”, 유아교육학논집, 2008