유아교육평가 A형 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오

유아교육평가 A형 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오 [유아교육평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오.hwp 목차 [방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오. <목차> Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육평가의 개념 1) 교육평가의 정의 2) 교육평가의 필요성 3) 교육평가의 목적과 의의 4) 교육평가의 원리와 절차 2. 유아교육평가의 중요성 1) 평가의 정의 2) 평가의 목적 3) 평가의 중요성 3. 교육평가의 유형 1) 준거지향평가 2) 규준지향평가 3) 진단평가 4) 형성평가 5) 총합평가 4. 교육평가의 모형과 방법 1) 교육평가 모형 2) 교육평가 방법 5. 교육평가의 문제점 6. 교육평가의 개선방안 1) 교육의 한 과정으로서 평가 2) 학습의 기쁨을 주는 최상 경험을 위한 평가 3) 학생과 함께 하는 평가 4) 개별화된 평가 Ⅲ. 결론 <참고문헌> 본문 Ⅱ. 본론 1. 교육평가의 개념 1) 교육평가의 정의 학습자의 행동변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집이용하여 교육적 의사결정을 내리는 데 도움을 주거나 의사결정을 하는 과정. 교육평가는 첫째, 인간의 현실성보다 가능성에 더 비중을 둔다. 가능성을 부인하고 현실성에 집착할 때 인간을 심판판단범주화시키는 인간규정의 의식이 대두되며, 가능성에 더 의미를 부여할 때 인간이해의 평가개념이 성립된다. 교육평가의 목적은 행동증거를 수집하여 얻은 결과에 의해 현재 상황을 진단하고, 다음 단계의 목표를 설정하기 위한 자료를 제공하는 데 있다. 둘째, 평가자료와 대상과 시간은 무한하다. 학생이 남겨놓은 낙서 한 줄, 그림 한 장, 일기장 한 토막, 대화 한 마디가 모두 인간이해의 자료가 될 수 있다. 이러한 흩어진 자료를 교육평가의 자료로 쓸 수 있기 위해서는 그것을 이해하는 안목이 필요하다. 교사는 교과전문가이기 이전에 인간이해자여야 한다. 셋째, 계속적이고 종합적인 과정이다. 종합성(comprehensiveness)이란 평가의 과정이 한 학생의 전체에 걸쳐 폭넓게 이루어져야 한다는 뜻이다. 넷째, 인간이 갖고 있는 여러 가지 특성의 변산(variability)을 다룬다. 이것은 그 특성을 정확하게 측정규명변별해주는 것보다는 그것이 왜 발생하고 무엇이 그것을 발생시키는가를 분석함으로써 그것을 통제해 변산을 극대화하거나 극소화하거나 또는 0으로 떨어뜨릴 수 있는 방법을 찾는 데 목적이 있다. 2) 교육평가의 필요성 교육과정 평가는 교육과정의 목적과 목표가 올바로 설정 되었는지와 계획된 바에 따라 교육과정이 제대로 운영되었는지를 확인하는 과정이다 교육과정 평가는 교육과정의 효율성 또는 바람직함을 평가하는 것이라고 할 수 있다. 히스 Heath 1964 는 교육과정 평가의 기능을 다음과 같이 제시 하였다. 첫째 교육과정 개발단계에서 교육과정을 개선하는 기능이다 이 기능은 교육과정을 구성하는 과정에서 목표와 내용에 대해 계속적으로 점검하는 형성적 평가의 개념이다. 둘째 여러 가지 경쟁적 교육 프로그램과의 합리적 비교를 촉진하는 기능이다 이 기능은 교육 프로그램의 상대적 비교를 목적으로 한 것이다. 셋째 효과적 교육과정 설계 개발에 관련된 일반적 지식이나 이론의 발달에 공헌하는 기능이다 이 기능은 교육관련 문제를 비교적 전체적으로 보는 방법이다. 본문내용 2) 교육평가의 필요성 3) 교육평가의 목적과 의의 4) 교육평가의 원리와 절차 2. 유아교육평가의 중요성 1) 평가의 정의 2) 평가의 목적 3) 평가의 중요성 3. 교육평가의 유형 1) 준거지향평가 2) 규준지향평가 3) 진단평가 4) 형성평가 5) 총합평가 4. 교육평가의 모형과 방법 1) 교육평가 모형 2) 교육평가 방법 5. 교육평가의 문제점 6. 교육평가의 개선방안 1) 교육의 한 과정으로서 평가 2) 학습의 기쁨을 주는 최상 경험을 위한 평가 3) 학생과 함께 하는 평가 4) 개별화된 평가 Ⅲ. 결론 <참고문헌> Ⅰ. 서론 최근의 교육평가의 동향은 분석처럼 준거기준평가의 대두, 기초학력 평가의 실시, 프로그램 평가의 강화, 장기평가계획의 수립과 집행, 정의적 영역의 평가에 대한 관심 참고문헌 <참고문헌> 정종진(2005) 교육평가의 원리. 교육출판사 김대헌,김석우(2005) 교육과정 및 교육평가. 학지사 김경배, 김재건, 이홍숙(2005). 교육과정과 교육평가. 학지사 김재훈 외, 교육과정과 교육평가. 교육과학사 이돈희, 조화태(2001). 교육철학. 한국방송대학교 출판부 한국교육심리학회 편(2000). 교육심리학 용어사전 학지사 한국교육평가연구회(1995). 교육측정, 평가, 연구, 통계 용어사전. 중앙교육진흥연구소 홍순정, 백순근(2006). 유아연구 및 평가. 한국방송통신대학교 출판부 황윤한(광주교대) 조영임(광주계림초등학교), 교육평가의 최근 동향 이해명 역(1994). 교육과정과 학습지도의 기본원리. 교육과학사 백순근(2001). 교육측정 및 평가론. 대한민구학술원 편. 한국의 학술연구: 동양철학 교육 학. 대한민국학술원 백순근(2002). 교육측정 및 교육평가의 발전과제. 한국교육학회. 한국교육학회소식지 231 호 Tyler, R. W.(1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Press. Worthen, B. R. & Van Dusen, L. M.(1994). Nature of evaluation. In T. Husen and T. N. 유아마당 http://www.uamadang.com/ 하고 싶은 말 [방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에 대한 방통대 과제입니다. 다양한 자료를 참고로 작성했습니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.